¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
El aprendizaje no es algo trivial, debemos dejar aún lado la postura conductista que predominó a partir de los cincuentas en nuestro país, en donde se establece que el aprendizaje es un cambio de conducta medible, observable y cuantificable, por consiguiente una manera de corroborar que tanto había aprendido el estudiante era aplicándole un examen, el cual era un instrumento de medición que nos arrojaba un número que representaba el nivel de aprendizaje obtenido por nuestros discentes,. En este sentido, se privilegiaba la memoria, la acumulación de conocimientos únicamente a nivel intelectual, dejándose a un lado otros aspectos cualitativos de los educandos. y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje: hoy en día.
El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y desarrolle destrezas, habilidades, actitudes, etc. Que le permitan resolver problemas de la vida real, del mundo social en el que se desenvuelve.
Por otro lado, el Aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de sí mismo, por lo consiguiente, no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje, c lo estableció el padre del humanismo, el Psicólogo norteamericano Carl Rogers. Un aprendizaje puede ser más significativo que el otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del discente.
El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:
a) Interés por controlar la realidad
b) Interés por comprenderla holisticamente
c) Interés por transformarla
Actualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, el socio constructivismo, entre otras. En estas posturas teóricas la, forma de evaluar el aprendizaje, ya no se limita a aplicar un examen memorístico, sino el considerar otros aspectos más de índole cualitativo en los estudiantes como son su: asistencia, participación, elaboración de proyectos, resolución de problemas, etc. Para lo cual es útil el hacer uso de rúbricas de evaluación, portafolios de evidencias, etc. En conclusión, el favorecer el aprendizaje no puede ser algo tan trivial, al estar en juego la formación integral de las presentes y futuras generaciones de nuestro país.
Elaborado por Lic. Oscar Martínez Jiménez MCS
El aprendizaje no es algo trivial, debemos dejar aún lado la postura conductista que predominó a partir de los cincuentas en nuestro país, en donde se establece que el aprendizaje es un cambio de conducta medible, observable y cuantificable, por consiguiente una manera de corroborar que tanto había aprendido el estudiante era aplicándole un examen, el cual era un instrumento de medición que nos arrojaba un número que representaba el nivel de aprendizaje obtenido por nuestros discentes,. En este sentido, se privilegiaba la memoria, la acumulación de conocimientos únicamente a nivel intelectual, dejándose a un lado otros aspectos cualitativos de los educandos. y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje: hoy en día.
El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y desarrolle destrezas, habilidades, actitudes, etc. Que le permitan resolver problemas de la vida real, del mundo social en el que se desenvuelve.
Por otro lado, el Aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de sí mismo, por lo consiguiente, no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje, c lo estableció el padre del humanismo, el Psicólogo norteamericano Carl Rogers. Un aprendizaje puede ser más significativo que el otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del discente.
El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:
a) Interés por controlar la realidad
b) Interés por comprenderla holisticamente
c) Interés por transformarla
Actualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, el socio constructivismo, entre otras. En estas posturas teóricas la, forma de evaluar el aprendizaje, ya no se limita a aplicar un examen memorístico, sino el considerar otros aspectos más de índole cualitativo en los estudiantes como son su: asistencia, participación, elaboración de proyectos, resolución de problemas, etc. Para lo cual es útil el hacer uso de rúbricas de evaluación, portafolios de evidencias, etc. En conclusión, el favorecer el aprendizaje no puede ser algo tan trivial, al estar en juego la formación integral de las presentes y futuras generaciones de nuestro país.
Elaborado por Lic. Oscar Martínez Jiménez MCS
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