¿QUÉ CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Al hablar de competencias se hace alusión a un conjunto de capacidades de índole: intelectual, motora, volitiva, es decir, contemplan el: saber, saber hacer y el saber ser de nuestros educandos. En la educación por competencias se engloban a una serie de actividades que se realizan para lograr el objetivo deseado, en nuestro caso el objetivo es que el alumno adquiera un aprendizaje significativo y al mismo tiempo que pueda desenvolverse en la sociedad de la mejor manera posible, que sepa convivir con las personas, que tenga la capacidad de trabajar en equipo, que sea creativo, responsable, con iniciativa, propositivo, etc. Para así dar respuestas a las necesidades del mundo globalizado y la sociedad del conocimiento que vivimos hoy en día.
Al dar lectura al artículo de Pere Marqués llegué a lo siguiente: Considero que el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, constructivismo, y el socio-constructivismo me parecen Congruentes con el enfoque por competencias porque en el caso del Aprendizaje por descubrimiento, el alumno experimenta directamente con la realidad, aplica los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, que es parte de lo que persigue la educación por competencias, es decir, el alumno es que descubre, reconstruye, con ayuda del facilitador el conocimiento .Con respecto al Aprendizaje significativo este parte de enseñar algo nuevo con algo que ya se conoce y sea del interés del alumno para despertar en èl el deseo de aprender y que el estudiante vea la utilidad del nuevo aprendizaje y su aplicación en el mundo real, de tal forma que sea un aprendizaje experiencial. .Del Constructivismo propone la construcción del propia del conocimiento mediante la interacción constante con el medio y estoy de acuerdo en lo que menciona el autor cuando dice que los estudiantes comprende mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y pienso que todos los docentes debemos de tomar muy en cuenta eso para trabajar en este aspecto y realizar actividades de aprendizaje que sean atractivas para el alumno pero sin salirse del tema que perseguimos o del objetivo de la asignatura; por su parte el Socio-constructivismo es importante en la educación por competencias ya que es fundamental la interacción social, es decir que el alumno se relacione con sus maestros y no solo con ellos también con sus compañeros y aprenda de estos ya que algunas veces los alumnos le entienden mejor a algún compañero que a su propio facilitador dado que se expresa en el mismo nivel, al mismo tiempo esta corriente nos señala que no solo de los especialistas podemos adquirir conocimientos sino también de las personas que tienen nuestros mismos nivel de conocimientos, por ejemplo algunos alumnos son mejores en algunas materias que en otras y de aquí podemos tomar círculos de estudios para mejorar el aprendizaje de los alumnos, esto tomando como referencia que aprender significa “ aprender con otros”, el aula debe de ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a contexto.
Indudablemente, en nuestra práctica docente, tenemos que tomar una postura ecléctica y retomar de cada una de las corrientes educativas los postulados que mejor convengan para llevar a cabo el proceso educativo áulico, obviamente, considerando siempre el enfoque curricular de nuestro sistema de Educación Media Superior que promueve una Educación basada en el desarrollo de competencias en el alumnado.

Elaborado por: Lic. Oscar Martínez Jiménez MCS

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TIRIVIAL?

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El aprendizaje no es algo trivial, debemos dejar aún lado la postura conductista que predominó a partir de los cincuentas en nuestro país, en donde se establece que el aprendizaje es un cambio de conducta medible, observable y cuantificable, por consiguiente una manera de corroborar que tanto había aprendido el estudiante era aplicándole un examen, el cual era un instrumento de medición que nos arrojaba un número que representaba el nivel de aprendizaje obtenido por nuestros discentes,. En este sentido, se privilegiaba la memoria, la acumulación de conocimientos únicamente a nivel intelectual, dejándose a un lado otros aspectos cualitativos de los educandos. y para fundamentar esto hago hincapié en lo que se debe entender por aprendizaje: hoy en día.

El aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y desarrolle destrezas, habilidades, actitudes, etc. Que le permitan resolver problemas de la vida real, del mundo social en el que se desenvuelve.

Por otro lado, el Aprendizaje significativo es lo que el ser humano percibe como necesario para la sobrevivencia o crecimiento de sí mismo, por lo consiguiente, no podemos enseñarle nada a nadie directamente solo podemos facilitar su aprendizaje, c lo estableció el padre del humanismo, el Psicólogo norteamericano Carl Rogers. Un aprendizaje puede ser más significativo que el otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del discente.

El aprendizaje situado Es una forma de ubicar los procesos de enseñanza –aprendizaje de unos determinados contenidos dentro de aquellas situaciones profesionales, problemáticas que permitan desplegar acciones a través de las cuales se pretende desarrollar cierta competencias, para situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante se deben considerar los tres tipos de interés que provocan la construcción del conocimiento:
a) Interés por controlar la realidad
b) Interés por comprenderla holisticamente
c) Interés por transformarla

Actualmente con la RIEMS la educación se centra en el estudiante, no en la enseñanza, tomándose en cuenta las teorías del constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, el socio constructivismo, entre otras. En estas posturas teóricas la, forma de evaluar el aprendizaje, ya no se limita a aplicar un examen memorístico, sino el considerar otros aspectos más de índole cualitativo en los estudiantes como son su: asistencia, participación, elaboración de proyectos, resolución de problemas, etc. Para lo cual es útil el hacer uso de rúbricas de evaluación, portafolios de evidencias, etc. En conclusión, el favorecer el aprendizaje no puede ser algo tan trivial, al estar en juego la formación integral de las presentes y futuras generaciones de nuestro país.

Elaborado por Lic. Oscar Martínez Jiménez MCS

¿QUE CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

¿QUÉ CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Al hablar de competencias se hace alusión a un conjunto de capacidades de índole: intelectual, motora, volitiva, es decir, contemplan el: saber, saber hacer y el saber ser de nuestros educandos. En la educación por competencias se engloban a una serie de actividades que se realizan para lograr el objetivo deseado, en nuestro caso el objetivo es que el alumno adquiera un aprendizaje significativo y al mismo tiempo que pueda desenvolverse en la sociedad de la mejor manera posible, que sepa convivir con las personas, que tenga la capacidad de trabajar en equipo, que sea creativo, responsable, con iniciativa, propositivo, etc. Para así dar respuestas a las necesidades del mundo globalizado y la sociedad del conocimiento que vivimos hoy en día.
Al dar lectura al artículo de Pere Marqués llegué a lo siguiente: Considero que el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, constructivismo, y el socio-constructivismo me parecen Congruentes con el enfoque por competencias porque en el caso del Aprendizaje por descubrimiento, el alumno experimenta directamente con la realidad, aplica los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, que es parte de lo que persigue la educación por competencias, es decir, el alumno es que descubre, reconstruye, con ayuda del facilitador el conocimiento .Con respecto al Aprendizaje significativo este parte de enseñar algo nuevo con algo que ya se conoce y sea del interés del alumno para despertar en èl el deseo de aprender y que el estudiante vea la utilidad del nuevo aprendizaje y su aplicación en el mundo real, de tal forma que sea un aprendizaje experiencial. .Del Constructivismo propone la construcción del propia del conocimiento mediante la interacción constante con el medio y estoy de acuerdo en lo que menciona el autor cuando dice que los estudiantes comprende mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención y pienso que todos los docentes debemos de tomar muy en cuenta eso para trabajar en este aspecto y realizar actividades de aprendizaje que sean atractivas para el alumno pero sin salirse del tema que perseguimos o del objetivo de la asignatura; por su parte el Socio-constructivismo es importante en la educación por competencias ya que es fundamental la interacción social, es decir que el alumno se relacione con sus maestros y no solo con ellos también con sus compañeros y aprenda de estos ya que algunas veces los alumnos le entienden mejor a algún compañero que a su propio facilitador dado que se expresa en el mismo nivel, al mismo tiempo esta corriente nos señala que no solo de los especialistas podemos adquirir conocimientos sino también de las personas que tienen nuestros mismos nivel de conocimientos, por ejemplo algunos alumnos son mejores en algunas materias que en otras y de aquí podemos tomar círculos de estudios para mejorar el aprendizaje de los alumnos, esto tomando como referencia que aprender significa “ aprender con otros”, el aula debe de ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a contexto.
Indudablemente, en nuestra práctica docente, tenemos que tomar una postura ecléctica y retomar de cada una de las corrientes educativas los postulados que mejor convengan para llevar a cabo el proceso educativo áulico, obviamente, considerando siempre el enfoque curricular de nuestro sistema de Educación Media Superior que promueve una Educación basada en el desarrollo de competencias en el alumnado.

Elaborado por: Lic. Oscar Martínez Jiménez MCS